Vestibulinho para Ensino Médio aconteceu dia 30 de outubro.

DIVERSÃO DO INFANTIL NA AREIA COM ÁGUA

Aproveitando os dias de calor, as crianças do Infantil, Infantil 1 e Infantil 2 não poderiam deixar de se divertir na areia e com água... parece até PRAIA!!!!

SEMANA DA CRIANÇA

Nos dias 13 e 14 de outubro, comemoramos com nossos alunos a Semana da Criança. Tivemos uma programação diferenciada, com muita brincadeira, integração e diversão:
Dia de Salão de beleza, jogos cooperativos na quadra com os professores de Educação Física, mesa de guloseimas, Teatro das professoras (O fantástico mistério de Feiurinha), modelagem com bexigas, pintura do rosto e muita brincadeira com água.
Com certeza foi INESQUECÍVEL!!!!

Autonomia e Liberdade

Tenho pensado muito na autonomia e na liberdade que queremos desenvolver nos nossos alunos no dia-a-dia do nosso colégio. Ao mesmo tempo, tenho estudado diariamente alguns livros da vasta bibliografia de Paulo Freire, nosso patrono. Por coincidência, ou não, atualmente estou relendo “Pedagogia da Autonomia”, leitura que recomendo a todos, educadores, pais ou não... pois todos aprenderão muito com as palavras e colocações de Paulo Freire. Poderia escrever o que penso a respeito da autonomia e da liberdade, e colocar aqui todas minhas conclusões depois de tanto estudo. Mas prefiro transmitir a vocês as próprias palavras de Paulo Freire, que retratarão melhor e exatamente o que acreditamos ser o melhor a fazer. Peço licença então, para citar aqui, o que ele diz sobre autonomia na tarefa dos pais, das famílias. Como tenho certeza de que se interessarão em saber mais, recomendo a compra desse livrinho que custa em torno apenas de dez reais, mas que não tem preço nem valor que traduza o significado dessas palavras.
“A liberdade amadurece no confronto com outras liberdades, na defesa de seus direitos em face da autoridade dos pais, do professor, do Estado. É claro que, nem sempre, a liberdade do adolescente faz a melhor decisão com relação a seu amanhã. É indispensável que os pais tomem parte das discussões com seus filhos em torno desse amanhã. Não podem nem devem omitir-se mas precisam saber e assumir que o futuro é de seus filhos e não seu. É preferível, para mim, reforçar o direito que tem a liberdade de decidir, mesmo correndo o risco de não acertar, a seguir a decisão dos pais. É decidindo que se aprende a decidir. Não posso aprender a ser eu mesmo se não decido nunca porque há sempre a sabedoria e a sensatez de meu pai e de minha mãe a decidir por mim. Não valem argumentos imediatistas como: ‘Já imaginou o risco, por exemplo, que você corre, de perder tempo e oportunidade, insistindo nessa ideia maluca???’ A ideia do filho, naturalmente. O que há de pragmático em nossa existência não pode sobrepor-se ao imperativo ético de que não podemos fugir. O filho tem, no mínimo, o direito de provar a ‘maluquice de sua ideia’. Por outro lado, faz parte do aprendizado da decisão a assunção das conseqüências do ato de decidir. Não há decisão a que não se sigam efeitos esperados, pouco esperados ou inesperados. Por isso é que a decisão é um processo responsável. Uma das tarefas pedagógicas dos pais é deixar óbvio aos filhos que sua participação no processo de tomada de decisão deles não é uma intromissão mas um dever, até, desde que não pretendam assumir a missão de decidir por eles. A participação dos pais se deve dar sobretudo na análise, com os filhos, das conseqüências possíveis da decisão a ser tomada.
A posição da mãe ou do pai é a de quem, sem nenhum prejuízo ou rebaixamento de sua autoridade, humildemente, aceita o papel de enorme importância de assessor ou assessora do filho ou da filha. Assessor que, embora batendo-se pelo acerto de sua visão das coisas, jamais tenta impor sua vontade ou se abespinha porque seu ponto de vista não foi aceito.
O que é preciso, fundamentalmente mesmo, é que o filho assuma eticamente, responsavelmente, sua decisão, fundante de sua autonomia. Ninguém é autônomo primeiro para depois decidir. A autonomia vai se constituindo na experiência de várias, inúmeras decisões, que vão sendo tomadas. Por que, por exemplo, não desafiar o filho, ainda criança, no sentido de participar da escolha da melhor hora para fazer seus deveres escolares? Por que o melhor tempo para esta tarefa é sempre o dos pais? Por que perder a oportunidade de ir sublinhando aos filhos o dever e o direito que eles têm, como gente, de ir forjando sua própria autonomia? Ninguém é sujeito da autonomia de ninguém. Por outro lado, ninguém amadurece de repente, aos 25 anos. A gente vai amadurecendo todo dia, ou não. A autonomia, enquanto amadurecimento do ser para si, é processo, é vir a ser. Não ocorre em data marcada. É nesse sentido que uma pedagogia da autonomia tem de estar centrada em experiências estimuladoras da decisão e da responsabilidade, vale dizer, em experiências respeitosas da liberdade.”

(Pedagogia da Autonomia. Paulo Freire. 1996. Editora Paz e Terra, p.106 e 107)
Carol Coronado
Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil e Fundamental 1